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      费罗杰:谁助长了“超前教育”的“野蛮生长”

        四川省成都市教育局近日叫停一家知名教育培训机构,让中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍开始留意起“超前教育”。“我很疑惑,孩子还那么小,‘双语教学’的成果能有多大呢?所谓的‘超前教育’有多大意义呢?”朱巍近日在接受《法制日报》记者采访时说。(6月20日《法制日报》)

        不难发现,近年来,很多幼儿园和培训机构都打着“双语教学”的牌子在招揽生源,而且各个幼儿园都在不同程度地提前进行办学化教育。“超前教育”仿佛成为了孩子“赢在起跑线上”的一个必备“法宝”。然而,殊不知“超前教育”只是“看起来很美”。其在扰乱了正常的办学教学秩序的同时,使得幼儿园忽视了根据孩子身心发展的年龄特征、孩子的认知接受能力进行合理设置课程的办学原则,而是变成了单纯灌输知识的“容器”,这不仅违反了孩子心理、生理发展阶段,易导致孩子过早对学习产生厌倦,还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。显然,“超前教育”不过是“拔苗助长”而已。

        那么问题就来了,如此“拔苗助长”、“百害而无一利”的“超前教育”为何依旧受到广大家长的疯狂“追捧”?究竟是谁助长了“超前教育”的“野蛮生长”?在笔者看来,是传统的应试教育体系给了“超前教育”生存的土壤和空间,尽管“超前教育”违背了未成年人的成长规律和教育规律,却依然有很多家长为之“疯狂”。在应试教育的“统治”下,家长“变着法儿”的用各种方法“帮助”孩子“赢在起跑线上”。而孩子们,在“学业”的压迫和父母的“呵护”下,磨去了棱角,失去原本应该玩耍欢乐的时间,成为了学习的“机器”和“奴隶”。

        显然,应试教育不除,“超前教育”就不会绝迹。这就要求教育部门要彻底改变应试教育制度,从体制、机制上突破教育改革的瓶颈。也希望不管家长还是幼儿园都别太急功近利、拔苗助长,能够通过各种科学、有趣的方法,让我们的孩子们拥有更多童真与童趣,让他们可以更加健康快乐地成长。

        稿源:湖北日报网

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